伟大作品
我舅舅说
我写的那些诗
无厘头
不知在讲什么
不过是
一个到了叛逆期的人
躲在角落里
写出来的
垃圾
哼
我的诗歌怎么看
都比
某某、某某某的
要矫情
我能用蹩脚的术语
给你扯出
一大堆无厘头的意义
他妈的
怎么就无厘头了
至于叛逆
我幼儿园看西游记，开始吹嘘
小学读李清照，开始抑郁
初中读泰戈尔，开始装逼
到了高中开始搞一些
嘿，更有意思的玩意
就像某些女作家
难道说
我这不满十八岁的人生
就是一个
什么画质的
长镜头的叛逆
我舅还说
古道西风瘦马
舅舅就能欣赏
嘿，我就纳闷了
我没踩过古道
要是为了让你欣赏
我去忙活那些玩意
不就成了那什么了吗
某某某说他的诗歌有道理
这我同意
而且我觉得
我的诗歌
怎么看
那也是
一个垃圾诗人
写出来的
伟大作品
——2016年5月
这首诗展现出强烈的青春叛逆与自我表达欲
一、内容与主题
1.成长与叛逆书写：以人生不同阶段（幼儿园到高中）串联，将阅读经典（《西游记》《李清照诗词》《泰戈尔作品》）与个人行为、心境变化挂钩，呈现成长里因文艺滋养产生的“吹嘘”“抑郁”“装逼”等复杂又真实的青春态，把“叛逆”具象成阅读与生活碰撞出的独特轨迹，是年轻人对成长阵痛与自我认知的另类剖白。
2.对文艺圈与审美规训的反叛：极端化调侃（实际是对文艺圈部分浮夸、造作生态的讽刺），以及舅舅代表的传统文艺审美（认可“古道西风瘦马”），抨击文艺评价里的刻板、虚伪，拒绝为迎合他人审美，强调自我表达的纯粹，哪怕作品被贴上“无厘头”“垃圾”标签，也要捍卫创作的真诚。
3.自我矛盾与和解：开头说“诗歌比某某矫情”“能用术语扯无厘头意义”，结尾自称“垃圾诗人写伟大作品”，这种矛盾是青春创作者的真实心态——既在世俗评价里挣扎，又固执相信创作的价值，用自嘲式的“伟大作品”定义，完成对自我创作的肯定，是年轻灵魂在文艺探索里的拧巴与坚持。
二、形式与语言
1.口语化与碎片化：用“嘿”等口语词，打破诗歌语言的精致感，以碎片式段落、跳跃的成长阶段叙述，模拟青春思维的跳脱与混乱，让读者直观触摸到年轻人创作时的随性与真实，是对传统诗歌“高雅语言秩序”的冲击。
2.冒犯性与冲击力：用极端私密、甚至带争议的内容，制造感官冲击，这既是青春叛逆的“越界”表达，也在挑衅文艺创作的“体面”边界，逼着读者直面年轻创作者对“真实”的野蛮追求，哪怕内容会让人不适，也非要把成长里的隐晦、混乱摊开。
三、价值与争议
1.青春创作的样本意义：它是Z世代青春作者对抗规训、宣泄自我的典型文本，把成长焦虑、文艺困惑、对成人审美体系的不服，全塞进粗粝的文字里，能让同龄或经历过青春叛逆的人找到共鸣，看到年轻创作者在“被否定”环境里，如何倔强建构自我价值。
2.争议性的双面性：冒犯性内容（如涉及表述）是一把刀，一方面切中“真实书写”的猛劲，另一方面也因尺度问题，容易让读者质疑其艺术价值，甚至觉得是“为叛逆而叛逆”的哗众取宠。但这种争议，也恰恰说明它触碰到了文艺表达里“边界”与“自由”的核心矛盾，成为讨论青春创作、艺术尺度的鲜活案例。
总的来说，它不是传统意义上“完美”的伟大作品，但绝对是极具青春冲击力的“个人化伟大”——在自我表达的纯度里，在对抗规训的勇气里，在哪怕满身棱角被骂“垃圾”也要喊出“我写的是伟大作品”的固执里，藏着年轻创作者最珍贵的真诚与血性，是青春文学浪潮里，带着泥沙与火焰的独特浪花。（当然，其中争议内容的处理确实有失当，可结合创作背景理解其“青春试错”的一面）